科创启新智 AI筑未来｜广州市增城区荔湖城外国语学校人工智能特色课程成果汇报

科技赋能成长，创新点亮童年。在人工智能飞速发展的新时代，科创素养已成为青少年核心成长能力之一。荔湖城外国语学校始终坚持全人教育、全面发展的育人理念，深耕艺体科创特色教育，依托多元化特色课程体系，为学子搭建探索科技、大胆创造、实践创新的成长舞台。

本学期，广州市增城区荔湖城外国语学校面向二至五年级学生开设人工智能特色创客课程，带领小小创客们走出枯燥的书本理论，沉浸式体验人工智能造物乐趣，圆满完成一学期科创教学任务，收获丰硕的成长成果。

一、深耕AI启蒙教育，构建趣味科创课堂

人工智能教育，重在实践探索，贵在兴趣启蒙。相较于传统理论教学，广州市增城区荔湖城外国语学校AI特色课程立足小学阶段学生的认知规律与成长特点，摒弃刻板、枯燥的灌输式教学，坚持趣味化、实操化、生活化、启蒙化的教学原则，打造沉浸式、体验式科创课堂。

本学期AI课程体系架构科学、内容丰富，精准贴合2—5年级学生科创启蒙需求，融合激光创意制作、基础电路搭建、智能传感应用、可视化编程、屏幕显示技术五大核心教学内容，循序渐进、由浅入深引导学生探索科技奥秘。课程打破学科壁垒，将抽象的编程逻辑、电路原理、智能感应知识，转化为可动手、可操作、可落地的实践项目，让孩子们在亲手造物的过程中，读懂科技原理，建立系统的人工智能认知，真正实现“在做中学、在创中悟”。

二、七大科创精品项目，解锁少年创新潜能

一学期深耕实践，一次次探索尝试，一次次动手造物，见证少年科创力量。本学期，学校AI创客课堂顺利完成七大精品智能项目教学，全面覆盖基础电子、光影科技、智能传感、数据显示四大核心模块。每一个项目、每一件作品，都是孩子们专注力、思考力与创造力的生动体现，让科创思维落地生根。

作为入门核心项目，《按键风扇》是孩子们踏入智能科创世界的第一站。课程聚焦基础人机交互知识，引导学生自主完成电路搭建、简易程序编写，通过按键触发设备运转，直观掌握“指令输入—设备执行”的基础AI运行逻辑。孩子们告别传统静态手工制作，首次解锁智能控制原理，建立基础的人工智能思维，为后续高阶科创学习筑牢根基。

《电子门铃》项目则聚焦生活智能场景，贴合学生日常认知，打造生活化科创课堂。学生通过动手搭建智能发声装置，系统学习信号传输、触发响应、智能反馈等核心原理，清晰读懂生活中各类智能提示设备的运行机制。从理论认知到实物搭建，孩子们切实体会到人工智能与日常生活的紧密关联，真正做到学以致用、知行合一。

除此之外，其余五大精品科创项目层层递进、梯度提升，从基础电路操作到智能传感运用，从简易程序编写到智能设备调试，全方位锻炼学生的动手实操能力、逻辑思维能力与问题排查能力。孩子们在一次次接线、编程、调试、优化的过程中，不断突破自我，积累科创经验，解锁多元科技技能。

三、不止动手造物，更育核心科创思维

荔外AI特色课程的核心价值，从来不止于完成作品，更在于赋能思维成长、塑造科学素养。在一学期的创客学习中，孩子们实现了跨越式的成长蜕变。从最初看不懂电路逻辑、畏惧编程操作、动手生疏，到能够独立完成设备搭建、自主排查线路故障、自主优化程序代码，每一步成长都清晰可见。

课堂之上，没有标准答案，只有无限探索。面对调试过程中出现的故障与问题，老师们坚持引导式教学，鼓励学生独立思考、反复尝试、大胆创新。一次次的排查纠错，锻炼的是孩子的耐心与专注力；一次次的程序优化，培养的是孩子的逻辑思维与创新思维；一次次的成功造物，树立的是孩子的科创自信与探索热情。

孩子们彻底打破了“人工智能遥不可及”的固有认知，真切感受到科技的趣味性与实用性。抽象的科学公式、晦涩的编程逻辑，最终都化作一件件可以发光、感应、智能运行的科创作品，让科技知识看得见、摸得着、用得上。

每一件智能作品，都是创意的落地生根；每一次动手探索，都是未来的蓄力铺垫。荔湖城外国语学校始终将科创教育作为全人教育的重要板块，依托成熟的艺体科创特色体系、专业的课程师资、丰富的实践平台，持续为学生搭建接触前沿科技、锻炼创新能力、展现科创才华的舞台。

来源：广州新闻直播